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1、選擇“核心技術(shù)”，“實現(xiàn)功能”和“設(shè)計思想”兼修

　　1）“BCSP”產(chǎn)品在設(shè)計內(nèi)容時，除了繼承原來的“課程逆向設(shè)計”特點，選取企業(yè)中使用的實用技術(shù)，還特別強調(diào)以下2個選擇原則，即選擇那些在技術(shù)中處于核心地位技術(shù)；選擇那些在應(yīng)用中處于核心地位的應(yīng)用來放到課程內(nèi)容中。

　　2）“BCSP”產(chǎn)品在設(shè)計內(nèi)容時，不再滿足于僅僅讓學員“實現(xiàn)功能”，而是根據(jù)初中生的特點，加入了設(shè)計思想的鍛造內(nèi)容：讓學員不僅能動手，會做，也能理解其原理，逐步形成設(shè)計思想。

　　2、靈活擴展，動態(tài)升級

　　1）由于采用了“2段式”課程結(jié)構(gòu)，第1階段的課程可以根據(jù)學員的基礎(chǔ)進行靈活的擴展。比如，擴展為適合“非理工科專業(yè)”、“文科專業(yè)”初中生學習，甚至可以變得更加有針對性，適合“計算機專業(yè)”初中生學習。同時，第2階段的課程也可以擴展出不同應(yīng)用背景的項目。這樣的靈活擴展能力，讓“BCSP”產(chǎn)品具有可以輕松滿足各種人群需求，覆蓋最廣闊市場的能力。

　　2）由于大量采用了網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布課程內(nèi)容，“BCSP”課程可以做到根據(jù)業(yè)界技術(shù)的進步，在線、及時、動態(tài)升級課程內(nèi)容。動態(tài)升級保證了“BCSP”課程內(nèi)容的先進性和實用性，也保證了產(chǎn)品的市場反應(yīng)能力。

　　3、混合模式，各揚所長

　　1）混合式課程內(nèi)容組織模式：網(wǎng)絡(luò)平臺適合發(fā)布應(yīng)知性、重復性的內(nèi)容，面授平臺適合實施需要經(jīng)驗指導、當面評測類的內(nèi)容。“BCSP”課程，就充分考慮到了這點，采用混合式課程內(nèi)容組織形式，從而充分發(fā)揮不同形式的優(yōu)勢，實現(xiàn)了科學、合理的課程組織。

　　2）混合式學習模式：在線學習的優(yōu)勢在于時間靈活、可重復學習，線下學習的優(yōu)勢在于測試嚴格，經(jīng)驗分享、及時指導和經(jīng)驗傳授。“BCSP”課程，專門設(shè)計了混合式學習模式，各揚所長，保證最大學習效果和效率。

　　3）混合式答疑模式：在線答疑的優(yōu)勢在于及時解決、可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的力量。當面答疑的優(yōu)勢在于直接指導，適合解決操作類問題。“BCSP”課程，組合了上述各種不同模式，形成了混合式答疑模式，讓學生能各取所需，保證學習疑問解決的最高效率。

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