鄭州北大青鳥翔天信鴿ACCP8.0課程內(nèi)容

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作者：北大青鳥添加時間：10-13 瀏覽次數(shù)：0

ACCP8.0是北大青鳥APTECH推出的最新軟件工程師職業(yè)教育課程，由中印兩國軟件技術(shù)專家聯(lián)合研發(fā)完成。作為一款面向大眾的求職系列教育產(chǎn)品，ACCP8.0的課程開發(fā)采用了全球同步機制，推陳出新，引領(lǐng)未來IT技術(shù)發(fā)展潮流，繼續(xù)保持了北大青鳥ACCP課程體系的國際同步水平以及在國內(nèi)IT職業(yè)教育領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位。

ACCP8.0的課程開發(fā)緊密貼近軟件企業(yè)對從業(yè)人員的要求，結(jié)合ACCP畢業(yè)學(xué)員的實際就業(yè)情況，課程內(nèi)容始終圍繞全面提升學(xué)員的編程熟練度、規(guī)范化以及職業(yè)素質(zhì)三個方面展開。在科學(xué)合理的課程編排基礎(chǔ)上，ACCP8.0更加強調(diào)培養(yǎng)學(xué)員的動手實踐能力，致力于培養(yǎng)學(xué)員代碼編寫的工程化和規(guī)范化；突出項目經(jīng)驗的積累，提供大量完全來源于工程實際真實項目案例和階段項目；職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程更具針對性，注重和強化培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素質(zhì)。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向-----ACCP是什么樣的課程？

以就業(yè)為導(dǎo)向是ACCP課程最根本、最核心的特征。ACCP是職業(yè)教育，不是學(xué)歷教育，而職業(yè)教育的本質(zhì)就是就業(yè)教育，學(xué)習(xí)的目標就是為了就業(yè)，有助于就業(yè)的我們就學(xué)，無助于就業(yè)的我們就不學(xué)。

為了能夠滿足就業(yè)的需求，我們做的第一件事情就是去軟件開發(fā)企業(yè)了解用人狀況和技術(shù)需求，經(jīng)過1年多的努力，共收集了5362家企業(yè)的招聘信息、對36個城市的386家企業(yè)進行了重點跟蹤、與41家企業(yè)進行了實地接觸和深入訪談，通過對掌握的一手數(shù)據(jù)進行詳細分析和多次專家研討，比較全面地掌握了企業(yè)用人需求。

時至今日，軟件開發(fā)企業(yè)用人主要有以下幾個特征：
1、外包開發(fā)行業(yè)快速發(fā)展，對“人才”在代碼和文檔方面的規(guī)范性、技能和工具的熟練程度要求越來越高；
2、Java和.NET技術(shù)在市場上平分秋色，都有大量的崗位需求，同時值得慶幸的是二者在應(yīng)用層面上的技術(shù)差異越來越少；
3、軟件開發(fā)企業(yè)對開發(fā)人員的基本技術(shù)素養(yǎng)強調(diào)得越來越多，例如：面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計思想和代碼組織方法、HTML/CSS/JavaScript客戶端技術(shù)；
4、為了保證質(zhì)量和工期，企業(yè)中大量使用各種框架技術(shù)，要求開發(fā)人員至少熟悉一種框架技術(shù)；
5、MIS、OA、ERP、CRM、系統(tǒng)集成、物流、進銷存、電子政務(wù)、網(wǎng)站建設(shè)這一類B/S系統(tǒng)，成為軟件工程師需求最大的業(yè)務(wù)領(lǐng)域。

但是企業(yè)強調(diào)得最多的是關(guān)于軟件開發(fā)人員的職業(yè)素養(yǎng)要求：作為一名職業(yè)人，守時、踏實、耐心的習(xí)慣，以及適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、抗壓能力、規(guī)范意識、合作意識、溝通意識，都是是不可或缺的要素。多年的跟蹤數(shù)據(jù)顯示，具備這“三個習(xí)慣、三個能力、三個意識”的軟件工程師，在職業(yè)上獲得了良好的發(fā)展，否則技術(shù)再強也難有好的發(fā)展機會。

為此，ACCP6.0把職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練課程(COT)作為課程的重點來實施，整個學(xué)習(xí)過程中，監(jiān)督并要求學(xué)員能夠不斷反省自己、養(yǎng)成良好的生活工作習(xí)慣，順利完成從“學(xué)校人”到“準職業(yè)人”和“企業(yè)人”的飛躍。

二、以實用技能為核心-----ACCP如何選擇課程內(nèi)容？

軟件開發(fā)領(lǐng)域內(nèi)所涉及到的技術(shù)內(nèi)容是非常多的，不同的行業(yè)會使用不同的技術(shù)，不同的項目也會使用不同的技術(shù)，在技術(shù)選擇上我們遵循了實用原則和80/20原則：

1、實用原則：所選擇的技術(shù)一定是能夠解決實際工作中的實際問題的技術(shù)。打個比方，假設(shè)我們是在學(xué)習(xí)修車，關(guān)于汽車原理、發(fā)動機原理、輪胎橡膠特征我們就不會花費精力去學(xué)習(xí)，因為這些內(nèi)容在修車過程中很少會使用到，而如何使用各種檢測設(shè)備和螺絲刀等工具、以及不同品牌汽車修理和保養(yǎng)的經(jīng)驗，則是汽車修理人員最迫切需要掌握的技術(shù)。因此ACCP課程主要內(nèi)容也集中在如何解決軟件開發(fā)項目中所涉及到的技術(shù)工具、技術(shù)框架、開發(fā)流程和編碼調(diào)試經(jīng)驗等方面。“不要去背誦對象有哪些方法、屬性，而是要去使用這個對象去解決實際問題”。

2、80/20原則：80/20原則包含兩層意思，第一是企業(yè)80%的時間在使用的那20%的核心技術(shù)我們重點講解，而那些80%不常用的非核心技術(shù)我們?nèi)趸v解，或者只作為介紹或者拓展內(nèi)容（例如Oracle和Linux課程）；第二是花費80%精力才能夠能學(xué)會的20%內(nèi)容我們不講解（例如C/C++ 技術(shù)）。

總之，以用為本、學(xué)以致用、不用不學(xué)、用時才學(xué)、學(xué)了就用、綜合運用是ACCP6.0選擇課程內(nèi)容的最終標準。

三、以案例為主線-----ACCP如何組織課程內(nèi)容？

與傳統(tǒng)的教材編排方式不同，ACCP8.0內(nèi)容的安排是以案例為中心來開展的，并適當?shù)匕讯鄠€案例聯(lián)結(jié)成一個工程項目。在每一門課程中，都采用了一個實際的開發(fā)案例來組織技術(shù)內(nèi)容，理論課上老師會通過一個案例、小項目的講解來引出技術(shù)內(nèi)容，而上機課要求學(xué)員自己逐步完成一個類似的項目。

在案例的選擇上，我們在考慮到案例的實用性的同時，也盡可能地提高案例的趣味性、并加強與日常生活中遇到的問題和現(xiàn)象的聯(lián)系，從而幫助你理解案例內(nèi)容。通過這種案例教學(xué)的方式，學(xué)員不會迷失在浩如煙海的知識中，同時會具備更多的行業(yè)知識和項目經(jīng)驗。

四、以動手能力為突破點，以項目經(jīng)驗為學(xué)習(xí)目標-----怎么樣才能學(xué)好ACCP課程？

ACCP8.0課程最終的學(xué)習(xí)目標是：“能夠運用Java或者.NET技術(shù)，在團隊合作的基礎(chǔ)上，參與到整個軟件項目開發(fā)過程，熟練、規(guī)范地完成企業(yè)級 B/S系統(tǒng)模塊的編碼、調(diào)試和文檔編寫，成為企業(yè)緊缺的技能型應(yīng) 用人才”。這長長的一句話再濃縮成四個字，就是“項目經(jīng)驗”，學(xué)習(xí)完ACCP8.0，相當于具備一年的實際軟件項目開發(fā)經(jīng)驗，這也是目前絕大多數(shù)軟件企業(yè)招聘時的最低要求。

學(xué)習(xí)的目標改變了、學(xué)習(xí)的內(nèi)容也改變了，必然要求學(xué)習(xí)方法也去做調(diào)整和改變。以往的死記硬背不再適合于ACCP8.0的學(xué)習(xí)，ACCP8.0需要的是通過“動手”，來訓(xùn)練技能，不但要快、還要規(guī)范。

把發(fā)動機的各項參數(shù)背得再熟練也是不會修車的，而快速判斷問題發(fā)生的原因，使用扳手、螺絲刀快速搞定問題才是正道。修車高手只能通過大量的實踐、總結(jié)、再實踐才能夠達到快刀斬亂麻解決問題的境界。同樣，ACCP的學(xué)習(xí)也要求學(xué)員“動手、動手、再動手”，要敢于編碼、樂于編碼、大量編碼才能夠達到熟練的程度。現(xiàn)代企業(yè)要求合作，代碼規(guī)范是團隊開發(fā)的基礎(chǔ)，沒有人能看得懂的代碼，不管自己覺得寫得如何漂亮，終將被稱之為“垃圾代碼”，在全部學(xué)習(xí)過程中，我們要求學(xué)員：“代碼運行通過了不算代碼寫完了，代碼規(guī)范了才算”。

我們認為，只有通過大量的、反復(fù)的動手實踐，才能具備熟練、規(guī)范的編碼和調(diào)試能力，具備真正實用的技能，才有可能被稱之為應(yīng)聘者中“有項目開發(fā)經(jīng)驗的人”，成為一名企業(yè)真正需要的“人才”，在日益激烈的職業(yè)競爭中拔得頭籌，ACCP8.0向這個目標邁進了一大步。

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